教材の読み方の決め方

読みやすさは簡単に定量化することはできません主観的な用語です。それどころか、 読みやすさの決定は 、特定の要素を検討することの問題です。それらの要素が多いほど、教育用文書を読みやすくなります。内容はそれに依存するため、 読書のレベルは重要です。十分に情報を与えられたコンテンツは、それが十分に表現されていなければ役に立ちません。ある教材があまりにも濃密に書かれているか、または非論理的で不明確な方法で書かれている場合、その内容は不適切になります。

従うべきステップ：

1

Flesch-Kincaidの読解力を求め 、文章あたりの平均単語数を1, 015倍します。次に、単語あたりの平均音節数に84.4を掛けて、最初の結果からこの数を引きます。合計値を206, 835から引きます。結果が100に近づくほど、 資料は読みやすくなります。もちろん、これは最初の目安の概算です。

2

短い線の幅を見てください。非常に長い線は、読者が頭を完全に向けることを必要とし、それは全体のプロセスを遅くし、理解を減少させます。これが、新聞や学術雑誌がコラムで掲載されることが多い理由の1つです。

3

空白を探します。空白は読書において重要な役割を果たします - それは単語、行とセクションを明確に区別するのに十分であるべきです。しかし、あるユニットが終了し、別のユニットが開始することが明確でないほど多くはあり得ません。これは内臓の反応です：単にテキストを読み、あなたが空白スペースに気付いたかどうかあなた自身に尋ねてください。